Dieses Heft beschreibt, gestützt auf theoretische und empirische Erkenntnisse, wie sich Einstellung und Motivation – im Hinblick auf politisches Interesse, politisches Selbstbewusstsein, Systemvertrauen und Unterrichtserwartungen – auf den Politikunterricht auswirken können. Aus diesen Ergebnissen lassen sich Schlüsse für die Umsetzung im Unterricht ziehen. Zur theoretischen und methodisch-didaktischen Vertiefung werden weiterführende Literaturhinweise angeboten.

Weiters werden die Ergebnisse einer länderübergreifenden Studie zu politikbezogener Einstellung und Motivation von Lehramtsstudierenden der Primar- und Sekundarstufe I in Deutschland, Österreich und Belgien vorgestellt.

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