Nur noch eine Runde - Der Klimawandel im Spiel "Civilization VI: Gathering Storm"

„Civilization VI“ wurde ursprünglich 2016 veröffentlicht, 2019 erschien die Erweiterung „Gathering Storm“, die vor allem ökologische Themen aufgreift. Es handelt sich um ein Rundenstrategiespiel, man bewegt also Einheiten rundenweise über eine „hexfeldförmige“ Landkarte. Die Spieldauer beträgt etliche Stunden, selbst bei schnellster Spielgeschwindigkeit. Das Spiel ist der sechste Teil der „Civilization“-Reihe. Der erste Teil erschien 1991 und ist eines der bekanntesten Spiele aller Zeiten.

In „Civilization VI“ übernimmt jede/r SpielerIn die Kontrolle über eine Nation. Diese beginnt mit zwei Einheiten, einer Kriegereinheit und einer Siedlereinheit, welche der*die Spielende über die Karte bewegt. Mit den Siedlern wird eine Stadt gegründet, welche als Zentrum der Nation fungiert und Ressourcen wie Nahrung, Wissenschaft, Kultur, Glaube, Gold und Produktion erzeugt. Sie werden entweder von Gebäuden oder durch umliegende Geländefelder generiert. Diese Ressourcen können im Verlauf des Spiels investiert werden, um Städte auszubauen, noch mehr Ressourcen zu erhalten oder neue Einheiten zu produzieren. Mit diesen Einheiten kann der/die Spielende seine/ihre Religion verbreiten, Handel treiben oder andere Nationen erobern. „Civilization“ bietet mehrere Möglichkeiten, das Spiel zu gewinnen: So kann eine Nation alle anderen erobern, aber auch durch Diplomatie, Wissenschaft, Kultur und Religion sind siegreiche Spielverläufe möglich.

Die Erweiterung „Gathering Storm“ bietet einige neue Spielmechaniken mit Bezug auf Umwelt und Klimawandel. So gibt es einige Katastrophen, die zufällig auftreten können, etwa Vulkanausbrüche, die Gebäude auf umliegenden Feldern zerstören. Allerdings ist das zerstörte Gelände danach besonders fruchtbar und bietet dem/der Spieler/in einen Bonus. Es gibt aber auch Ereignisse wie Stürme, Überschwemmungen und Dürren, die keine positiven Folgeeffekte haben. Zu Beginn des Spiels kann man festlegen, wie häufig diese Ereignisse auftreten werden und in welcher Intensität. Weiters wird der Klimawandel im Spiel dargestellt. So wird der aktuelle CO₂-Pegel im Verlauf des Spiels in der Klimaansicht angezeigt, in welcher man auch erkennen kann, welche/r Spieler/in wie viel CO₂ produziert, zum Beispiel durch das Abholzen von Wäldern oder den Bau von Kohlekraftwerken. Dem kann man auch durch den Bau von erneuerbaren Energien wie Wasserkraftwerken oder Solarparks entgegenwirken. Eine erhöhte CO₂-Bilanz führt stufenweise zu mehr Katastrophen und zum Ansteigen des Meeresspiegels. Dadurch werden Felder, welche an der Küste liegen, überschwemmt. Der/die Spieler/in hat die Möglichkeit, den eigenen CO₂-Ausstoß zu verringern oder durch Resolutionen in einer UN-ähnlichen Institution den Ausstoß zu begrenzen.

Dieser Weltkongress trifft alle 30 Runden zusammen und besteht aus all den Nationen, die sich im Spiel befinden. Diese können dann Resolutionen erlassen, die Boni auf bestimmte Einheiten oder Handelsrouten geben. Aber es gibt auch ökologische Resolutionen, die Boni auf den Bau bestimmter Gebäude geben oder verbieten, bestimmte Gebäude zu errichten (wie zum Beispiel Kohlekraftwerke). Ebenfalls gibt es die Option, das Abholzen von Wäldern zu verbieten. Bei den Abstimmungen hat jede Nation eine Stimme und kann sich mit diplomatischer Macht weitere Stimmen erkaufen.

Ablaufbeschreibung (für Lehrkräfte)

Schritt 1: Das Spiel kennenlernen und verstehen

Als erstes sollten die SchülerInnen, das Spiel kennenlernen und ein Spiel abschließen, da viele der Mechaniken bezüglich des Klimawandels erst am Ende des Spiels auftreten. Dies nimmt jedoch einige Stunden Zeit in Anspruch und setzt die Verwendung eines zeitgemäßen Computers/Laptops voraus. Da das Spiel zu komplex ist, um es im Klassenverband zu spielen, ist es sinnvoller, zentrale Passagen durch eine/n engagierte SchülerIin direkt vor der Klasse spielen zu lassen (etwa über Jitsi und gespiegeltem Display). Alternativ können auch mehrere interessierte SchülerInnen das Spiel per In-Game-Video, digitaler Screenshot-Ausstellung etc. vorstellen.

Schritt 2: Ursachen und Folgen des Klimawandels im Spiel (A1)

Die Schüler*innen erarbeiten durch Arbeitsauftrag A1 die Ursachen und Folgen des Klimawandels im Spiel. Dazu füllen sie die Tabelle aus, welche sie entweder als Word-Dokument abgeben oder im Klassenchat mit der Lehrkraft besprechen können.

Schritt 3: Mittel zur Bekämpfung des Klimawandels (A2, A3, A4)

Im Arbeitsauftrag A2 müssen die SchülerInnen erarbeiten, welche Mittel es gibt, um den Klimawandel im Spiel zu bekämpfen. Anschließend werden sie sich in Arbeitsauftrag A3 mit anderen Mitschüler*innen per Voice-Chat oder per Chat austauschen, wie der Klimawandel die einzelnen Länder unterschiedlich beeinflusst. Im Anschluss müssen die SchülerInnen (A4) erarbeiten, welche Möglichkeiten sie selbst haben, um den Klimawandel positiv zu beeinflussen. Es bietet sich an, vor allem Arbeitsauftrag A4 mit den SchülerInnen zu vergleichen, zum Beispiel per Chat.

Schritt 4: Abschluss (A5, A6, A7)

Zum Abschluss erstellen die SchülerInnen eine Mindmap und verfassen einen Brief, welchen sie mit den anderen KlassenkollegInnen vergleichen, zum Beispiel über einen Chat oder Voice-Chat.

Unterlagen (für die SchülerInnen)

Arbeitsblätter 1 und 2 (pdf)

Arbeitsblätter 1 und 2 (Word)

Unterlagen (gesamtes Unterrichtsbeispiel Civilzation VI: Gathering Storm als Download)

Civilization VI als PDF-Datei

Civilization VI als Word-Datei